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让孩子们爱上数学,她只用了这一招(内附实战案例,赶忙转给数学(责编推荐:数学视频/xuesheng

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孩子们爱上数学,她只用了这一招(内附拭魅战案例,赶忙转给数学师长教员) | 我是教员

2016-11-16 09:07 泉源:中国教育报

原效果:让孩子们爱上数学,她只用了这一招(内附拭魅战案例,赶忙转给数学师长教员) | 我是教员

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在低年级的师长教员心目中,他们不知道数学是甚么,也不知道数学该怎样学,然则他们却爱悦耳故事。有这样一名师长教员,她将能激起师长教员数学学习兴趣的绘本故事,带进了数学课堂,让绘本与数学无机联系,真正让数学学习变得质朴和快活。

对小学低年级阶段的师长教员来讲,由于他们的生涯履历和现实履历较量无限,是以他们在举行数学探索和数学解题的历程当中,很随便忽略碰着一些瓶颈和误差, 这类嫌疑直接影响低段师长教员关于数学学习和数学探索的兴趣。

低段师长教员的特点是较量爱悦耳故事,绘本故事是他们很是喜欢的书籍, 以是我遐想到将绘本融入到小学数学解说中。

行将数学解说内容经由历程讲故事的形式,将单一的知识点整合进看法意义故事中,使得师长教员在学习历程当中不会感伤熏染到解说内容是去世板机械的,可以前进数学解说课堂的看法意义性。

那么怎样操作数学绘原来睁开数学解说,让师长教员真正成为课堂的主人呢?

绘本惠于师长教员——让数学“井然有序”

绘本中生涯化的故使命节与生动的图文泛起,使师长教员不只能发生兴趣、一连高度的专注力,并乐于探索与联系数学绘本中隐含的数学知识,发生凶悍的学习念头。

它有魔力,讲的是天下万物的原理和纪律,讲的是孩子能懂序次和要领,它讲的是数学。

它把生涯的各个方面的最后的最浅的最好玩的最适用的数学知识,都完满地蕴藏在优美的故事里,让孩子在浏览的同时掀开了心智,有美有暖有聪颖陪同砚习。

1.用精彩故事导入不雅不雅念

捉住儿童天生就爱悦耳故事的特点,让生动的故事来向孩子泛起数学知识,当数学知识是以有关师长教员生涯的事物为线索和配景泛起出来时,那些厌恶数学的师长教员会徐徐喜欢上数学。

不雅不雅念的学习总是较量去世板,假定能有一个精彩的故事遮蔽其中,则足以生动不雅不雅念课堂的所有气氛,唤起师长教员无限的遐想,激起师长教员浓重的兴趣,指导他们走进数学的殿堂。

【案例1】在数学解说中我引入《已往的人是怎样数数的呢?》,以下:

师:同砚们,你们会数数吗?

生:会!(高声地回复)

师:是啊,数数谁不会呢?然则,在现代,数数可不是件随便忽略的事。明天我们就一起来读一本数学绘本——《已往的人是怎样数数的呢?》

师:已往的人是指甚么时间的人呢?

生:古时间的人。那你想知道甚么?

生1:已往的人们现实是怎样数数的?

生2:他们有哪些数数的要领?跟我们的一样吗?

师:是呀,生涯在良久良久早年的人们现实是怎样数数的呢?谜底就在书里,让我们一起去书里寻觅谜底吧!自己浏览绘本,从每页的图画中你相识了甚么?看一看,,已往的人们有哪些数数的要领。

我经由历程书名疏导师长教员思索绘本内容,这就是一种浏览思索的要领。接着让师长教员先自主带着效果去浏览绘本,知足师长教员的浏览需求。

2. 回复履历 收获成就

数学绘本中蕴涵的富厚解说资源,师长教员要专心去掘客,对数学绘本举行诠释、研究,遴选吻合的解说内容,经由历程将“故事”和“数学”作为两条并进的线索,掘客数学教育资源并创设数学运动。

如绘本《水果屋》,这个童话故事申报了小熊用种种水果造屋子的故事。

绘本中隐含了查询会见、较量、归类等数学内容,其间不只可让师长教员实验“用类似水果归类造屋子”,还延伸到“帮熊妈妈装果篮送友人”富厚师长教员的浅易生涯履历。

藉端事载体创设数学运动让师长教员在加入的历程当中轻松的控制统一物品归类的要领;辅佐师长教员处置赏罚赏罚生涯中的数学效果,将数学履历再次回复到师长教员的生涯中。

绘本益于课堂——让数学“妙趣横生”

用数学绘本赞助数学课堂解说,着实不是说用数学绘本取代课本,而是用相对“优柔”的措施,在师长教员的“详细笼统头脑”与“笼统的数学知识”之间架起一座桥梁。

给孩子转达数学的不雅不雅念、头脑、数学与生涯的毗连,经由历程多种蹊径让孩子在轻松兴奋的气氛中明确数学。

1.在图画中感悟数学之美

师长教员的查询会见手段经常比成人越发详实和细腻,他们会查询会见到《爷爷一定有措施》(图一)中,册页下方小老鼠一家的生涯;

他们会查询会见到《花格子大象艾玛》(图二)中,册页角落里小鸟身上格子的厘革。

或许,编者正是关注到师长教员在浏览绘本时的这类特质,才会仔细到要让整本故事书都提醒出“纪律性”;

或许,编者正是经由历程将一些尺度性的“形式”场景变得一连起来,使得“纪律美”的浮现地那么决计,却又潜匿颇深。

《良莠不齐的魔女之城》(图三)中,编者诲人不倦地、详实地将一切的“有关”场景都提醒得有纪律:王国里的屋子和树,按纪律排序;王国里的冰淇淋,按色彩的纪律排序;魔女的头饰,按色彩纪律排序。

编者在书名中就提醒出对“纪律”的痛爱,以是才将“良莠不齐”一词突显出来,让师长教员深深地感应到了“有纪律是美,无纪律是乱”的这类浅易的头脑。

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2.读故事中亲历巧妙之旅

数学绘本为孩子供应了切近生涯履历的场景,也让数学效果在生涯中发生,让孩子体会到生涯中有许多有用和滑稽的数学。

当孩子打兴奋去接触、感应、探索数学时,数学就不再悠远,不再僵硬。

好比《吃了邪术药的哈哈阿姨》申报的是一个吃了邪术药的哈哈阿姨被坏邪术师控制,厥后操作种种图形厘革逃出邪术师城堡的故事。

这本书带有很凶悍的魔幻色彩孩子们极端喜欢,在学习图形内容时,用上这本书,孩子们兴趣盎然。

【案例2】我申报故事至“猫竖起爪子扑向阿姨。”

师:你猜会发生甚么希奇的使命?(师长教员凭证图画,自在回复。)

师:看看大狗是用甚么酿成的?

生:方梗直正的砖。

师:那生涯中尚有哪些图形是方梗直正的?

(小结:我们身边的黑板、窗子、书、文具盒……都是由长方形组成的。 )

师:谁宁愿试一试用正方形、和长方形拼成大狗?(请个体师长教员在白板上独霸。)


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